浙江省2019年中小学生心理危机科普教育专题活动入口是广大家长朋友必须面对的问题，近日由浙江省教育厅主导的2019中小学生心理危机科普教育专题活动已经全面开启，为了提高孩子们的心理素质，我们需要给广大家长及中小学生朋友们好好上一课！
浙江省2019年中小学生心理危机科普教育专题内容介绍
1-3年级：主要简介孩子成长中的常见困扰及如何与父母、老师沟通问题；
4-6年级：让孩子能够识别心理危机，遇到心理问题及时寻求帮助，用更合理的办法解决问题；
7-12年级：当自己出现心理危机时能积极面对，应该如何面对，并寻求自我解决，在感觉问题严重时一定要寻求帮助。
浙江省2019年中小学生心理危机科普教育专题活动入口参加方法
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浙江省2019年中小学生心理危机科普教育专题活动介绍
活动日期：2019-4-29 到 2019-5-31
进入活动后我们寻找到对应的专题即可参加活动；
下方的心理危机科普第180期就是，请点击进入：
https://huodong.xueanquan.com/2019zjxlwjgy/video.html
扩展阅读
心理极端事件(如自杀)是中小学生在一种严重的心理失调状态下的绝望选择.这种严重的心理失调状态即是一种心理危机,会导致中小学生的情绪、认知、行为产生一系列"明显"的变化.因此,从某种程度上讲,中小学生的心理危机是可以被识别并预防的,这就有赖于全省中小学生心理危机识别与干预体系的建立.
一、中小学生心理危机的识别体系
中小学生心理危机的识别主要依托以下三大途径进行:一是班主任与心理委员的日常观察,二是学校的心理普查,三是心理教师的
辅导工作.
(一)通过班主任与心理委员的日常观察识别学生的心理危机
班主任与心理委员是学校中与学生接触最频繁的群体,比较方便对学生进行心理的观察与关注,能及时发现学生的异常心理,纳入学生心理危机预警库.
(二)通过学校的心理普查识别学生的心理危机
学校的心理普查能够筛选出有严重心理问题或心理障碍(如抑郁症、焦虑症、恐怖症、强迫症等)的学生,发现有明显的性格异常(如极度偏执、抑郁、敏感等)的学生,纳入学生心理危机预警库.
(三)通过心理教师的辅导工作识别学生的心理危机
中小学心理辅导教师通过学校常规的心理辅导也可以有效地识别中小学生的异常心理,纳入学生心理危机预警库.
学校通过以上途径发现学生的异常心理后,应组织心理教师(学校心理评估小组)对相关学生进行进一步的个别心理辅导和评估,最后根据其严重程度来确定心理危机级别,建立学校心理危机预警库.
根据严重程度的不同,中小学生的心理危机大致可以分为以下三类:
(一)第一类为一般心理危机,相对而言,这部分学生在学校中占较大比例.主要有以下几种情况:
1.在心理普查或心理辅导中发现的有一般心理问题的学生;
2.因情感受挫、人际关系失调、学习困难、适应困难等出现轻微心理或行为异常的学生;
3.由于身边的同学出现心理危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生,如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等.
(二)第二类为严重危机,这部分学生在学校中所占比例较少.主要有以下几种情况:
1.在心理普查或心理辅导中发现有严重心理问题,并出现明显心理或行为异常的学生;
2.学习或生活中遭遇突然打击而出现明显的情绪行为异常的学生.如近期家庭生活中出现重大变故(如亲人死亡、父母离异、家庭暴力等);遭遇突发性创伤或刺激(如性伤害、意外怀孕、自然灾害、校园暴力、车祸等);重大考试或事件(比赛、竞赛、评比等)出现严重失败;与同学、教师、父母等发生严重人际(甚至肢体)冲突等,导致明显的情绪行为异常的学生.
(三)第三类为重大危机,指患有严重心理障碍(如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、焦虑症等)或精神分裂症并已确诊的学生,自杀未遂或有自杀倾向的学生.相对来说,这部分学生在学校中是极少的.但第二类学生如果得不到及时有效的心理辅导,也可能会转变成第三类学生.这部分学生一旦出现危机事件,对学生和学校的影响将是巨大的.
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